从图形化编程基本编程模块积木应用方向考察学生程序应用能力。由代码可知，水平距离的取值范围为-100到100，-101不在该范围。根据题干要求，正确答案选B。

本题从嵌套使用逻辑运算方向考察学生程序应用能力。注意运算顺序，先计算四舍五入5.5的结果是6，然后计算13除以6，结果为2，最后判断2<10，结果为true。因此，正确答案选D。

本题从图形化编程基本编程模块的运动模块积木应用方向考察学生程序应用能力。角色向右旋转180度相当于转半圈，正确答案选C。

从图形化编程基本编程消息模块的应用方向考察学生程序应用能力。点击绿旗后角色显示并说你好2秒，随后广播消息1，接收到消息1后说编程2秒，同时运行的还有说yes2秒，但是不会在外观显示。2秒后程序运行结束。故正确答案选A。

本题从程序执行和变量值的推断方向考察学生的编程操作能力和程序应用能力。执行”将n设为5″后，变量n的值为5。执行”将n设为10″后，变量n的值为10。计算n乘以5的结果为50，将n增加50后n的值为60。故正确答案选C。

本题从程序执行方向考察学生的程序应用能力。分析程序可知，累加和初始值为0。重复执行5次判断：第一次循环，0小于10，执行累加和增加5后值为5，判断5大于5不成立；第二次循环，判断5小于10成立，累加和增加5后值为10，判断10大于5成立，累加和减小1后值为9；第三次循环，判断9小于10成立，累加和增加5后值为14，判断14大于5成立，累加和减小1后值为13；第四次循环，判断13小于10不成立；第五次循环，判断13小于10不成立。循环结束，累加和值为13，故正确答案选D。

本题从程序执行和变量值的推断方向考察学生的编程操作能力和程序应用能力。当绿旗被点击，n的初始值为99，循环第一次，99小于100，将n增加2，变量n的值为101，此时判断变量n>100为true，结束循环。故正确答案选B。

本题从程序执行和变量值的推断方向考察学生的编程操作能力和程序应用能力。由程序可知如果年份大于2022时，说年龄2秒后停止脚本，年龄的值首次超过2022时值为2023，故正确答案选D。

从图形化编程基本程序模块的运动模块积木使用方法方向考察学生程序应用能力。默认角色的起始位置是（0，0），面向90方向，将x坐标增加250，角色到达（250，0）位置，虽然旋转方式设为不可旋转，但是碰到边缘反弹时，小猫外观仍然面对右边，角色面向方向反转180度，面向-90方向。故正确答案选B。

本题从流程图的理解和时间计算方向考察学生的逻辑推理能力和时间计算能力。根据题目描述的流程图，红绿灯的工作流程是按照一定的时间间隔进行切换。红灯亮2秒，黄灯亮1秒，绿灯亮3秒，然后重新开始亮红灯。根据流程图的时间计算，我们可以确定在第10秒时，红绿灯应该显示绿灯。因为在第1秒至第2秒期间是红灯亮着的，第3秒至第4秒期间是黄灯亮着的，第5秒至第8秒期间是绿灯亮着的，而第9秒至第10秒期间应该还是绿灯亮着。故正确答案选B。

本题从程序执行和列表模块的使用方向考察学生的编程操作能力和程序应用能力。程序执行的过程为：当旗子被点击，清空列表全部项目；将语文加入我的课表后，我的课程表为语文；在我的课程表第1项前插入数学，我的课程表为数学、语文；将英语加入我的课程表，我的课程表为数学、语文、英语；将我的课程表的第2项替换成历史，我的课程表为数学、历史、英语；将信息技术加入我的课程表，我的课程表为数学、历史、英语、信息技术；删除我的课程表第3项，我的课程表为数学、历史、信息技术；在我的课程表的第1项前插入科学，我的课程表为科学、数学、历史、信息技术。根据题干要求，正确答案选D。

本题从程序执行和坐标变化的推断方向考察学生的编程操作能力和程序应用能力。根据程序的执行顺序，我们可以逐步追踪小猫的坐标变化。首先，当绿旗被点击时，小猫被移动到坐标(0, 0)。然后，小猫面向90度方向。接下来，程序会执行两个重复执行10次的循环。将小猫会右转18度重复10次等同于右转180度。在外循环中，小猫右转180度，然后x坐标增加10，y坐标增加10，这个过程会执行10次。因此，最终小猫的x坐标会增加10 * 10 = 100，y坐标也会增加10 * 10 = 100。所以，小猫的最终坐标是(100, 100)。故正确答案选C。

本题从逻辑运算的模块分类方向考察学生的逻辑运算的理解能力。逻辑运算是计算机编程中常用的一种运算，用于对逻辑值（True或False）进行组合和判断。常见的逻辑运算有与运算、或运算、非运算等。选项A表示判断空括号内的值是否小于50，这是一个数值的比较运算，不属于逻辑运算的模块。选项B表示判断空括号内的条件是否成立，这是一个逻辑判断，属于逻辑运算的模块。选项C表示判断两个条件是否同时成立，这是一个逻辑与运算，属于逻辑运算的模块。选项D表示判断两个条件是否至少有一个成立，这是一个逻辑或运算，属于逻辑运算的模块。根据题干要求，正确答案选A。

本题从程序执行和变量值的推断方向考察学生的编程操作能力和程序应用能力。当旗子被点击，变量a设为10，变量b设为5；连接变量a和变量b的结果是105，将变量a增加105后值为115；计算a+b结果为115+5=120，将变量a的值设为120；计算a/b结果为120÷5=24，将变量b设为24。程序运行结束后变量a的值为120，变量b的值为24，故正确答案选D。

本题从角色造型切换的知识点方向考察学生的编程理解和逻辑推理能力。当绿旗被点击，换成造型4，重复执行7次，造型依次变为”造型1″、”造型2″、”造型3″、”造型4″、”造型1″、”造型2″、”造型3″。故正确答案选C。

本题从运算模块的四舍五入运算和变量值的推断方向考察学生程序应用能力和逻辑推理能力。四舍五入是将一个数字舍入到最接近的整数或指定的小数位数。图中积木没有指定位数，数字将被摄入为最接近的整数6。当绿旗被点击，变量x设为6；将变量x增加15，变量x的值变为6+15=21。故正确答案选C。

本题从背景程序和角色程序的执行方向考察学生的程序应用能力。当绿旗被点击，换成”Baseball 1″背景，小猫角色面向60方向；换成”Baseball 2″背景，小猫角色右转30度，此时面向90方向；执行下一个背景，背景换成”Baseball 1″，小猫面向60方向。因此，正确答案选B。

本题从数学计算的能力方向考察学生的计算能力和表达式求值的能力。题目用运算模块积木给出了一个表达式：（8+4）*2，要求我们计算这个表达式的运行结果。正确答案选D。

从图形化编程基本编程模块的侦测模块积木应用方向考察学生程序应用能力。题干要求实现碰到鼠标指针就停止脚本，观察代码，缺少的部分需要侦测是否碰到鼠标指针的积木，正确答案选C。

从图形化编程基本编程模块应用的循环结构和分支结构的使用方向考察学生程序应用能力。选项A，按下空格键后，角色大小就会增加10。选项B，没有任何操作时角色不动。选项C，正确。选项D，只有鼠标指针在角色上且点击鼠标，角色才会移到鼠标位置。根据题干要求，正确答案选C。

从积木的定义、变量值的推理方向考察学生程序应用能力。首先理解新定义的”计算x”积木，它的作用是将变量a增加x。当绿旗被点击，变量a的初始值是15；判断15>10为true，执行”计算15/5″,即将变量a增加15÷5=3，于是变量a的值变为15+3=18。因此，正确答案选C。

本题从逻辑推理和计算能力方向考察学生的解决问题的能力。题目描述了李华、高明、吴磊三人互相赠送照片的情况。我们需要计算他们一共互赠了多少张照片。根据题目描述，每个人互相赠送一张照片，所以每个人都会收到两张照片（来自其他两个人）。因此，总共会有6张照片（李华收到高明和吴磊的照片，高明收到李华和吴磊的照片，吴磊收到李华和高明的照片）。故正确答案选C。

从角色造型设置和随机数运算积木的使用方法方向考察学生程序应用能力。造型可以转换成”造型序号”造型来设置，观察图中，该字母角色共有4个造型，角色编号从1到4。可以用在1和4之间取随机数来实现指定任意的造型序号。正确答案选D。

本题从程序的判断和位置判断方向考察学生的编程操作能力和程序应用能力。左下角区域的x坐标和y坐标均小于0。根据题干要求，正确答案选D。

本题从运算模块的字符串包含判断方向考察学生程序应用能力。根据Scratch的字符串相关积木的规则，我们知道 “包含” 是指在一个字符串中是否包含另一个字符串。在 “i like scratch” 这个字符串中确实包含 “like”，因此，正确答案选A。

本题从程序执行和变量值的推断方向考察学生的编程操作能力和程序应用能力。根据题目描述，程序要求在绿旗被点击时，将”我的变量”设为”位置1″，然后重复执行10次，将”我的变量”增加1。根据题目中给出的信息，我们需要确定在程序运行结束后，”我的变量为20″时，”位置1″应填写的值是多少。由于”我的变量”的初始值为”位置1″的值，并且增加了10次，所以”位置1″加上10等于20。也就是位置1的值是10，故正确答案选C。

本题从运算模块的随机数使用方法方向考察学生程序应用能力。两个随机数都取最小时，它们的乘积最小；两个随机数都取最大时，它们的乘积最大。所以最小值为1×1=1，最大值为10×10=100。故正确答案选A。

本题从循环结构和罗基运算的嵌套使用方法方向考察学生程序应用能力。当绿旗被点击，角色初始面向90方向，判断”方向90>100″结果为false，执行右转20度，此时方向为90+20=110。再次判断”方向110>100″结果为true，结束循环。根据题干要求，正确答案选B。

本题从图形化编程平台背景设置的方法出发，考察学生对图形化编程平台背景设置功能的使用方法的能力。学生需要选择一个适当的方法来将网上下载的图片作为项目的背景。学生可以将下载的图片从本地文件中选择并上传为项目的背景,所以在给出的选项中，选项B从本地文件中上传背景是最合适的选项。故正确答案选B。

从图形化编程平台基本功能的使用方法方向考察学生编程操作能力。根据题干要求，正确答案选C。

从变量模块的变量赋值方法的方向考察学生程序应用能力。由前三项2、4、8可以发现规律是：每一项是前一项的2倍。该规律可以用将n设为n*2来实现，故正确答案选D。

本题从克隆和重复执行的理解和运用方向考察学生程序应用能力。克隆自己产生的克隆体初始位置都在角色自己原本的位置。代码中，当作为克隆体启动时将移动80步，所有克隆体将移动到同一位置，所以舞台上看起来只有两只小猫。故正确答案选A。

本题从程序执行和方向变化的推断方向考察学生的编程操作能力和程序应用能力。根据题目描述，程序要求角色初始面向90度方向，并且面向一个在0和90之间取随机数乘以2后的方向。由于随机数的取值范围是0到90之间，取随机数乘以2后的值范围是0到180之间。因此，程序执行后，角色最后的方向可能在0度到180度之间。根据题干要求，正确答案选B。

本题从程序执行和变量值的推断方向考察学生的编程操作能力和程序应用能力。根据题目描述，程序要求将四舍五入后的5.5和向下取整后的5.5进行连接，然后将结果赋值给变量”x”。首先，我们需要了解四舍五入和向下取整的概念：四舍五入是将一个数值按照一定的规则进行舍入，其中5会向上舍入。向下取整是将一个数值向下取整，即直接舍去小数部分。根据这些概念，我们可以分析程序的执行过程：5.5四舍五入的结果是6。5.5向下取整的结果是5。将6和5连接起来，得到的结果是”65″。最后，将结果”65″赋值给变量”x”。因此，变量”x”的值为”65″。故正确答案选B。

从运算模块的逻辑运算使用方法方向考察学生程序应用能力。选项B，与运算规则是”真真得真”，5+15>30结果为false，所以与运算结果为false。根据题干要求，正确答案选B。

本题从程序执行和克隆的使用效果方向考察学生的程序应用能力。循环两次克隆并移动，会在两个位置产生克隆体，加上本体，舞台区一共能看到3个角色，排除选项B。运动模块中变化的是x坐标，说明角色在水平方向上移动，排除选项C和选项D。根据题干要求，正确答案选A。

从图形化编程基本编程模块的画笔模块积木应用方向考察学生程序应用能力。在循环结构中，每一次循环执行移动100步，再向右转120。循环3次正好转了360度即一圈并回到原点，因此画出的图形为三角形。观察选项A和选项B，区别在于旋转角度是左转还是右转。选项A是右转，选项B是左转。根据题干要求，正确答案选A。

本题从运算模块的随机数运算和变量值的推断方向考察学生程序应用能力和逻辑推理能力。要想变量数字的最终值最大，生成随机数时取最大值20。广播消息1后，数字增加20÷4=5，数字的值为20+5=25。再执行”将数字设为数字*2″，数字值为25×2=50，即变量数字的最大值为50，故正确答案选D。

从运算模块的嵌套使用算术运算方向考察学生程序应用能力。”x不等于10″和”小于等于30″用且运算，”小于等于30″等同于”小于30″或”等于30″，故正确答案选A。

本题从数列的规律出发，考察学生对数列的递推关系的理解和运用能力。学生需要观察数列的规律，并根据规律计算下一项。通过观察发现，从第4项开始，每一项都是前一项和前三项之和。根据这一规律，可以计算出下一项是41。故正确答案选C。

本题从列表模块的使用方向考察学生的程序应用能力。当绿旗被点击，列表清空；将西瓜加入我最喜欢的水果排名，此时我最喜欢的水果排名为”西瓜”；将哈密瓜加入我最喜欢的水果排名，此时我最喜欢的水果排名为”西瓜、哈密瓜”；删除我最喜欢的水果排名的第1项，此时我最喜欢的水果排名为”哈密瓜”；将草莓加入我最喜欢的水果排名，此时我最喜欢的水果排名为”哈密瓜、草莓”；将樱桃加入我最喜欢的水果排名，此时我最喜欢的水果排名为”哈密瓜、草莓、樱桃”；将我最喜欢的水果排名的第1项替换为香蕉，此时我最喜欢的水果排名为”香蕉、草莓、樱桃”；在我最喜欢的水果排名的第2项前插入葡萄，此时我最喜欢的水果排名为”香蕉、葡萄、草莓、樱桃”。因此，正确答案选A。

本题从循环结构的嵌套使用方向考察学生程序应用能力。角色初始位置为（10，10）。嵌套循环中，”将x坐标增加20″循环执行3次，所以x坐标变为10+3×20=70；”将y坐标增加30″循环执行了3×2=6次，所以y坐标变为10+30×6=190。综上所述，角色坐标为（70，190），因此，正确答案选B。

从图形化编程基本编程模块的画笔模块积木应用方向考察学生程序应用能力。由嵌套循环的内循环中，重复执行5次移动50步并右转72度可知该部分用循环代码绘制了一个五边形；由外循环，重复执行6次，每次右转60度可知，画了6个五边形。故正确答案选C。

本题从程序执行和克隆的使用效果以及简单英文单词认读方向考察学生的程序应用能力和英文理解能力。运行程序，爱心克隆自己后向90方向移动150步，大小增加并换成紫色爱心的造型。由此可知紫色爱心在红色爱心的右侧且比红色爱心大。因此，正确答案选C。

本题从程序执行方向考察学生的程序应用能力。点击绿旗后，输入10，会定义新的积木10，由于10大于5，执行移动10×5=50步。然后将角色大小增加10。综上所述，角色移动的步数是50，角色的大小增加10。故正确答案选B。