本题从数据类型的区分方向考察学生编程操作能力。选项A是一个空元组，选项B是一个空列表，选项C是一个空字典，选项D是一个空字符串。根据题干要求，正确答案选C。

本题从列表排序方法方向考察学生编程操作能力。选项A，reverse()方法用于反转列表中的元素的顺序。选项B，ord()函数用于返回一个字符的Unicode码。选项C，format()方法用于格式化字符串。选项D，sort()方法是Python中用于对列表进行排序的方法。通过调用sort()方法，列表中的元素将会按照从小到大的顺序进行排序。根据题干要求，正确答案选D。

本题从对于索引和运算的理解方向考察学生程序应用能力。根据代码，arr 是一个包含元素 1、2、3、4、5 的列表。通过索引访问列表中的元素，arr[1] 表示第二个元素，即 2，arr[3] 表示第四个元素，即 4。然后，使用加法运算符将这两个元素相加，2 + 4 等于 6。因此，输出的结果是 6。故正确答案选B。

本题从循环的理解和运行结果的预测方向考察学生程序应用能力。根据代码中的循环语句 for i in range(1,5) ，循环变量 i 会从 1 开始取值，每次循环递增1，直到取到 4。在每次循环中，使用print(i,end=’ ‘)语句打印出 i 的值，并以空格作为分隔符。因此，输出的内容为 1 2 3 4。故正确答案选C。

本题从输出函数的使用及运算规则的运用方向考察学生编程操作能力。根据Python的运算规则，先进行加法运算10 + 1，结果是11。然后，对11和20进行比较运算，使用的是小于等于的比较运算符（<=），11小于等于20，返回True。根据题干要求，正确答案选B。

本题从random.choice()函数的使用规则方向考察学生编程操作能力。给定的代码中，使用random.choice()函数从列表[1, 2, 3, 4, 5]中随机选择一个元素，并使用print()函数输出结果。根据代码的逻辑，列表中的元素会被等概率地选取。因此，0不会出现在列表中，故正确答案选A。

本题从对循环和条件的理解方向考察学生程序应用能力。给定的代码使用了for循环从1到9遍历一个整数序列。在循环的每一次迭代中，代码使用条件语句if来判断当前的循环变量i是否能被7整除（即i % 7 == 0）。如果条件成立，则执行print(‘hello’)语句，输出字符串’hello’。在给定的代码中，循环的范围是从1到9。可以观察到，在这个范围内，只有7是7的倍数。因此，条件成立的次数是1次。所以，代码只会输出1遍字符串’hello’。故正确答案选C。

本题从random模块的使用方法方向考察学生程序应用能力。代码中使用了random模块，并调用了random模块中的choice函数来从列表ls中随机选择一个元素赋值给变量n。然后将n打印出来。列表ls中的元素有2、4、6、8，根据random.choice函数的特性，它会随机选择列表中的一个元素。所以代码的运行结果可能是2、4、6或8。根据题干要求，正确答案选D。

本题从字典的操作和访问方向考察学生编程操作能力。根据给定的代码，我们可以看到字典dic中包含了三个键值对，分别是’apple’: 5.6, ‘orange’: 3.2, ‘pear’: 2.8。然后，代码使用print函数输出了字典dic中键为’orange’的值。字典中键’orange’对应的值为3.2，故正确答案选B。

本题从列表索引的理解和列表元素的访问方向考察学生编程操作能力。给定的代码中，首先定义了一个名为num的列表，包含了5个整数元素。接下来，代码使用print()函数输出了num[5]。在Python中，列表的索引是从0开始的。由于num包含5个元素，最大的有效索引是4。所以尝试访问num[5]会超出列表的范围。因此，代码运行后会抛出一个索引错误（IndexError），并报错。根据题干要求，正确答案选D。

本题从random库的使用方法方向考察学生编程操作能力。给定的代码使用了random模块中的choice()函数来从列表ls中随机选择一个元素，并将其赋值给变量c。根据给定的列表ls，它包含了三个元素：’a’，’b’，’c’。使用random.choice()函数会随机选择一个元素，所以在每次运行代码时，变量c的值都可能是列表ls中的任意一个元素。因此，选项A不可能是代码的运行结果，因为列表ls中没有整数元素3。根据题干要求，正确答案选A。

本题从random模块中shuffle函数的使用以及列表元素随机重排方向考察学生编程操作能力。代码中使用了random模块，并调用了random模块中的shuffle函数来随机打乱列表ls中的元素的顺序。然后将打乱后的列表ls打印出来。列表ls中的元素为[1,2,3,4,5]，根据shuffle函数的特性，它会随机打乱列表中的元素的顺序，因此代码的运行结果会是一个随机重排后的列表。观察选项，正确答案选C。

本题从对于列表方法的理解以及对于代码执行过程的分析方向考察学生编程操作能力。给定的代码中，首先创建了一个名为ls的列表，包含了三个元素：’铅笔’，’橡皮’，’圆珠笔’。接着，使用append()方法向列表中添加了一个新元素：’卷笔刀’。然后，使用remove()方法从列表中移除了一个元素：’橡皮’。最后，使用print()函数输出了列表的内容。根据题干要求，正确答案选A。

本题从常用python语句的作用理解方向考察学生编程操作能力。选项A用于函数中结束函数执行，并返回一个值给调用者。选项B可以结束循环。选项C不是Python中的关键字或保留字。选项D用于跳过当前循环中剩余的代码，并进入下一次循环迭代。根据题干要求，正确答案选B。

本题从列表长度的获取方法方向考察学生编程操作能力。给定的代码执行了print(len(ls))，其中ls是一个列表，包含了五个元素。len()函数用于获取列表的长度，即列表中元素的个数。根据给定的列表ls，它包含了五个元素。因此，len(ls)的结果是5。故正确答案选C。

本题从列表排序及print()函数的理解和使用方向考察学生编程操作能力。给定的代码中，首先定义了一个名为ls的列表，包含了6个整数元素。接下来，代码使用sort()方法对列表ls进行排序。sort()方法会按照默认的升序顺序对列表进行排序。最后，代码使用print()函数输出排序后的ls列表。根据代码的操作，对列表ls进行排序后，得到的列表是[1, 2, 3, 4, 5, 7]。根据题干要求，正确答案选B。

本题从对ASCII码的理解和相关函数的使用方向考察学生编程操作能力。ASCII码是用于表示字符的标准编码系统，每个字符都对应一个唯一的ASCII码值。给定的选项中，只有选项A. ord(‘A’) 能够正确输出字符’A’的ASCII码。选项BC是JavaScript中的函数。选项D中的参数’A’没有使用引号括起来，应该使用单引号或双引号来表示字符。根据题干要求，正确答案选A。

本题从列表的操作方向考察学生编程操作能力。根据代码，list1 是一个包含元素 ‘p’、’y’、’t’ 的列表。list2 是一个包含元素 ‘h’、’o’、’n’ 的列表。然后，使用 extend() 方法将 list2（包含元素 ‘h’、’o’、’n’ 的列表）中的所有元素逐个追加到 list1 的末尾。因此，list1 现在包含六个元素 [‘p’, ‘y’, ‘t’, ‘h’, ‘o’, ‘n’]。当执行 len(list1) 时，会返回列表 list1 的长度，即 6。因此，输出的内容是 6。故正确答案选B。

本题从循环结构的编写规则方向考察学生程序应用能力。选项A中的while循环没有指定循环条件，会导致语法错误。选项B中的循环条件是False，即循环条件始终为假，循环体将不会执行，无法实现无限循环。选项C中的while循环没有指定循环条件，会导致语法错误。选项D中的循环条件是True，即循环条件始终为真，循环体将会无限执行，实现了无限循环。根据题干要求，正确答案选D。

本题从字符串的切片方向考察学生编程操作能力。给定的代码中，使用input()函数接收用户输入的内容，并将其赋值给变量i。接下来，使用split()方法对i进行分割，默认使用空格作为分隔符。根据给定的输入，’hello’和’world’会被分割成两个单词。最后，使用len()函数获取分割后的单词列表的长度，并使用print()函数输出结果。根据给定的输入，分割后的单词列表长度为2。因此，正确答案选C。

本题从对于Python中range函数以及for循环的理解方向考察学生编程操作能力。在Python中，range函数用于生成一个整数序列，其形式为range(start, stop, step)，其中start为起始值（默认为0），stop为结束值（不包含该值），step为步长（默认为1）。对于给定的代码中的for循环，使用range(5)，即range函数的参数为5。根据range函数的定义，生成的整数序列将从0开始，不包含5。所以，for循环中的变量i的范围是从0到4。综上所述，对于for i in range(5)，i的范围是D. 0-4。根据题干要求，正确答案选D。

本题从比较运算符的使用规则方向考察学生编程操作能力。根据给定的代码，比较运算符’<='不能用于字符串和整数之间的比较。在Python中，字符串和整数之间的比较是非法的，因此会导致程序出错。所以，print('1' <= 1)会引发TypeError类型的错误。因此，正确答案选D。

本题从循环的理解和输出结果的预测方向考察学生编程操作能力。根据代码中的循环语句 for i in range(4) ，循环变量 i 会从 0 开始取值，每次循环递增1，直到取到 3。在每次循环中，使用 print(i) 语句打印出 i 的值。因此，输出的内容为 0、1、2、3，每个数字占一行。观察选项，正确答案选A。

本题从python内置方法方向考察学生编程操作能力。选项Arm() 不是Python中的内置方法。选项B，pop() 是移除列表元素的方法。选项C，add()是用于向集合中添加元素的方法。选项D，top()是一种常用于栈结构的方法，用于返回栈顶元素。根据题干要求，正确答案选B。

本题从列表的扩展操作和输出结果的预测方向考察学生编程操作能力。根据代码，list1 是一个列表，使用 extend() 方法进行扩展操作。然而，在 extend() 方法中传递的参数应该是可迭代的对象，而不是整数。因此，当代码执行到 list1.extend(1) 时，会抛出 TypeError 异常，提示参数类型错误。因此，输出内容是 TypeError。故正确答案选A。

本题从对于循环范围的理解方向考察学生编程操作能力。根据代码中的循环语句 for i in range(10,31) ，循环变量 i 会从 10 开始取值，每次循环递增1，直到取到 30。因此，变量 i 的取值范围是从 10 到 30。选项A、C和D的取值范围都有不符合要求的部分，而选项B的取值范围恰好符合要求。因此，正确答案选B。

本题从分支结构的理解应用方向考察学生编程操作能力。代码中，变量score赋值为99，判断分支结构条件score>=90的结果为true，所以执行print(‘优秀’)。因此输出结果是优秀，故正确答案选A。

本题从列表的操作和索引方向考察学生编程操作能力。根据代码，list1 是一个包含元素 1、2、3 的列表。然后，使用 append() 方法将 list2（包含元素 4、5 的列表）作为一个整体追加到 list1 的末尾。因此，list1 现在包含四个元素 [1, 2, 3, [4, 5]]。当执行 print(list1[3]) 时，会输出索引为 3 的元素，即 [4, 5]。因此，输出的内容是 [4, 5]。故正确答案选D。

本题从print()函数的使用方法方向考察学生编程操作能力。选项ACD没有指定end参数，默认使用换行符作为结束符，会换行输出。选项B在print()函数中指定了end参数为一个空字符串，这会使得输出的内容不会换行，因此是不换行输出的选项。因此，正确答案选B。

本题从字典的操作和键值对的添加方向考察学生编程操作能力。选项A是对字典进行属性赋值，而不是添加键值对。选项B是将字符串’hello’赋值给变量d，不涉及字典操作。选项C使用方括号 [] 来指定键，并将其赋值为’hello’，这是向字典中成功添加键值对的正确方式。选项D的语法是错误的，正确的方式应该是使用方括号 [] 来指定键。根据题干要求，正确答案选C。

本题从字典类型的理解和识别方向考察学生编程操作能力。字典是Python中的一种数据类型，用于存储键值对的集合。键值对之间使用冒号来分隔，整个字典使用花括号{}来表示。根据题干要求，正确答案选D。

本题从字符串切片操作的理解和使用方向考察学生编程操作能力。给定的代码中，首先定义了一个名为start的变量，赋值为4。接下来，代码使用start+4计算出了end的值，即8。然后，定义了一个名为str的字符串变量，赋值为’星星之火可以燎原。’。最后，代码使用print()函数输出str[start:end]，即输出从索引4到索引8之间的子串。根据题干要求，正确答案选C。

本题从分支结构的程序执行方向考察学生编程操作能力。根据给定的代码，首先会比较4*5和4+5的大小关系，即20和9的大小关系。由于20大于9，所以if条件判断为True，进入if分支。在if分支中，执行print(28)，输出结果为20。根据题干要求，正确答案选A。

本题从李彪的使用方法方向考察学生编程操作能力。给定的代码创建了一个名为ls的列表，包含了五个整数元素：1，3，5，7，9。接着，使用print()函数输出了列表中索引为3的元素。列表的索引从0开始，所以ls[3]表示访问列表ls中索引为3的元素。根据给定的列表ls，索引为3的元素是5。故正确答案选C。

本题从对于列表结构的理解方向考察学生编程操作能力。选项A是一个字符串，选项B包含了元素1、2和3的列表，选项C是一个集合，选项D是一个元组。根据题干要求，正确答案选B。

本题从对于print函数的使用和字符串拼接方向考察学生编程操作能力。选项A输出”hello”。选项B输出两个字符串之间默认用空格分隔的结果，即”hel lo”。选项C输出”hello !”。选项D输出”hello world”。根据题干要求，正确答案选A。

本题从布尔类型和数值计算方向考察学生编程操作能力。根据给定的代码，False在Python中代表布尔值为False，而False在数值上等于0。所以，False + 1的计算结果为0 + 1，即1。因此，print(False + 1)的结果为1，输出结果为1。故正确答案选A。

本题从对于数学运算符和比较运算符的使用以及布尔值的理解方向考察学生编程操作能力。代码中使用了数学运算符+来对20和5进行相加，得到25。然后使用比较运算符<=来判断25是否小于或等于20。25不满足小于等于20的条件，所以比较运算符的结果是False.最后，print函数将False输出。因此正确答案选D。

本题从列表长度的获取和len函数的使用方向考察学生编程操作能力。代码中使用了len函数来获取列表ls的长度，并将结果打印出来。列表ls中包含了5个元素，所以根据len函数的特性，它会返回列表中元素的个数，即5。故正确答案选B。

本题从字符串转换为列表的函数作用理解方向考察学生编程操作能力。选项A并不是内置函数，也不是Python标准库中的函数，选项B用来接收用户的输入，选项C用来将结果打印输出，选项D将字符串转换成列表的函数。根据题干要求，正确答案选D。

本题从字符转换成整数的方法方向考察学生编程操作能力。选项A，number() 不是Python中的内置函数。选项B，str() 是将其他类型数据转换成字符串的方法。选项C，num + 1 是一个表达式，表示将变量num的值加1。选项D，是int()将字符转换成整数。根据题干要求，正确答案选D。

本题从列表的操作和remove()方法的使用方向考察学生编程操作能力。给定的代码中，首先定义了一个名为flower的列表，包含了四种花的名称。接下来，代码使用remove()方法从列表flower中移除了’菊花’这个元素。最后，代码使用print()函数输出修改后的flower列表。根据代码的操作，’菊花’被移除后，flower列表中剩下的元素是[‘玫瑰花’, ‘牡丹花’, ‘月季花’]。根据题干要求，正确答案选C。

本题从布尔类型和比较运算的规则理解方向考察学生编程操作能力。根据给定的代码，首先进行False + 1的计算，得到的结果为1。然后，进行True > 1的比较，由于1是一个非零的正整数，而True在Python中代表布尔值为True，布尔值True在数值上等于1。因此，print(True > False + 1)的结果为False。根据题干要求，正确答案选C。

本题从循环和列表操作方向考察学生编程操作能力。给定的代码使用了for循环来遍历列表ls中的元素，并对每个元素进行操作。具体的操作是将元素的值加2。第一个循环迭代后，列表ls中的元素变为[3,2,3,4,5]；第二个循环迭代后，列表ls中的元素变为[3,4,3,4,5]；第三个循环迭代后，列表ls中的元素变为[3,4,5,4,5]；第四个循环迭代后，列表ls中的元素变为[3,4,5,6,5]；第五个循环迭代后，列表ls中的元素变为[3,4,5,6,7]。根据题干要求，正确答案选C。

本题从列表的操作方向考察学生编程操作能力。选项A不是python的内置函数，选项B是用来将值转换为整数的方法，选项C是用来获取列表长度的方法，选项D是用来对列表进行排序的方法。根据题干要求，正确答案选C。