本题从Turtle库的使用规则方向来考察学生的程序应用能力。在Turtle库中，能够控制画笔速度的是speed()函数。该函数可以根据参数设置画笔的速度，参数的取值范围是0到10，其中0表示最慢的速度，10表示最快的速度。根据题干要求，正确答案选B。

本题从图形化编程平台基本功能的使用方法方向考察学生编程操作能力。选项D中print(‘hello world’)，这个语句中的字符串部分使用了正确的引号，即一对相同的引号包围文本。选项ABC的引号使用有误。因此，正确答案选D。

本题从对数据类型转换的理解方向考察学生编程操作能力。在Python编程中，要将浮点数10.1转化为整数10，可以使用int()函数int()函数可以将浮点数转换为整数，并且会进行向下取整。选项C中’10.1’是字符串不是浮点数。根据题干要求，正确答案选A。

本题从字符串输出和变量替换的理解方向考察学生编程操作能力。程序使用print()函数输出了字符串’num + 10’。根据代码逻辑，我们可以得出：字符串’num + 10’是由字符和特殊字符组成的文本，其中并没有变量num的定义和值。因此，它不会进行任何计算或替换。根据题干要求，正确答案选A。

本题从数据类型转换的理解和运用方向考察学生编程操作能力。选项A中语句将字符串’20’转换为整数类型。虽然字符串’20’与整数20的值相等，但是这个选项并不能将浮点数20.5转换为整数20。选项B中的语句使用int()函数将浮点数20.5转换为整数类型，即将小数部分舍去，得到整数20。选项C和选项D中的语句中的number()并不是Python内置的类型转换函数。因此，这个选项无法将浮点数20.5转换为整数20。根据题干要求，正确答案选B。

本题从对于逻辑运算符和表达式求解方向考察学生编程操作能力。首先，计算3 + 2得到5，然后计算3 * 2得到6。接下来，我们可以进行逻辑运算。在Python中，or运算符表示逻辑或，只有两个操作数中至少有一个为True时，结果才为True。根据这个规则，我们可以看到5 < 6为True，而6 < 6为False。所以，整个表达式可以简化为True or False。最后，根据逻辑运算的结果为True。因此，正确答案选B。

本题从图形化编程平台基本功能的使用方法方向考察学生编程操作能力。选项A正确，print()函数用于在终端输出数据，可以输出文本、变量值等内容。选项B，input()用于接收用户输入的语句。选项C和选项D，get()和run()不存在于Python的内置函数。根据题干要求，正确答案选A。

本题从对Python模块导入的理解方向来考察学生的知识认知能力。在Python中，正确导入模块的写法是使用import语句，后跟要导入的模块名。所以，正确的代码写法是import random，故正确答案选D。

本题从分支结构的程序执行方向考察学生编程操作能力。变量num值为95，判断num < 60的结果为false，所以执行else语句中的代码，即输出”很棒！”。故正确答案选A。

本题从变量赋值语法的理解和运用方向考察学生编程操作能力。在Python中，使用=符号来进行变量赋值操作，正确答案选C。

本题从随机数生成函数的使用和写法方向考察学生编程操作能力。random模块中的randint()函数可以生成指定范围内的随机整数。选项B能够实现小明想要的功能，将1-6之间的随机数存储到变量n中，故正确答案选B。

本题从对Python编程变量命名规范的理解方向来考察学生的知识认知能力。在Python中，变量名需要符合一定的规范:①变量名可以由字母（大小写敏感）、数字和下划线组成。②变量名不能以数字开头。③变量名不能包含特殊字符如@、*等。选项B由字母、数字和下划线组成，同时也不违反其他命名规则，故正确答案选B。

本题从对于turtle模块中函数的理解和运用方向考察学生程序应用能力。选项A不是turtle模块中的功能。选项B功能可以让画笔向左转。选项C的功能是可以让画笔向前直行，根据给定的距离前进。选项D可以让画笔向右转，但不能让画笔向前直行。根据题干要求，正确答案选C。

从基础指令的编写规则方向考察学生编程操作能力。在Python中，输出功能主要通过print()函数来实现。print()函数可以将指定的内容输出到控制台或文件中。正确答案选A。

从random()函数的使用规则方向考察学生编程操作能力。在Python编程中，使用random.randint(1, 11)可以生成的数字范围是从1到11（包括1和11）。根据题干要求，正确答案选A。

本题从分支结构的程序执行方向考察学生编程操作能力。变量n值为空字符串，判断空字符串的布尔值为false，所以执行else语句中的代码，即输出”False”。故正确答案选C。

本题从对数据类型转换的理解方向考察学生编程操作能力。Print()函数用于输出，不能转化数据类型，排除选项AB。用int()函数可以将变量转化为整数类型，选项C将把字符串’10’，转化为整数10。选项D把整数10，转化为整数10，相当于数值类型没有变化。根据题干要求，正确答案选C。

本题从输入函数和数据类型转换的理解和应用方向考察学生编程操作能力。根据代码，我们可以看到程序首先使用input()函数获取用户两次输入的数字，并保存在变量m，n中。然后使用int()函数将n，m转换为整数类型。接下来，使用print()函数输出m + n的值。根据代码逻辑，我们可以得出：输入数字6，再输入数字8，变量n的值为6，m的值为8。在print()函数中，int(m) + int(n)的计算结果为8 + 6，即14。因此，正确答案选B。

本文从分支结构的程序执行方向考察学生编程操作能力。代码中，定义了一个字符串变量today，值为’sunday’。判断today的值为’monday’结果为false，所以执行else里的语句，输出”今天是周末”。因此，正确答案选B。

从random()函数的使用规则方向考察学生编程操作能力。在Python编程中，使用random.randint(1, 5)可以生成的数字范围是从1到5（包括1和5）。根据题干要求，正确答案选B。

本题从对于比较运算符和表达式求解的理解方向考察学生编程操作能力。根据给定的表达式print(2 * 6 > 3 * 4)，我们可以逐步进行求解。首先，计算2 * 6得到12，然后计算3 * 4得到12。接下来，我们可以进行比较运算。在Python中，”>”运算符表示大于，用于比较两个操作数的大小。根据这个规则，我们可以看到12 > 12为False。根据题干要求，正确答案选B。

本题从分支结构的理解和应用方向考察学生编程操作能力。根据图中提供的代码，用户输入数字2后，赋值给n。对n进行数据类型转化，n变为整数2.在分支结构中，判断条件n<10的结果为True，所以执行n=”小于10″；跳出分支结构，执行打印n，此时的变量n是字符串，值为”小于10″。因此，正确答案选C。

本题从对输入函数和输出函数的理解和运用方向考察学生编程操作能力。根据题目给出的代码，我们可以看到程序先接收用户的输入，并将输入值赋给变量x。然后使用print()函数输出字符串’x’。根据代码逻辑，我们可以得出：input()函数用于接收用户的输入，返回的是一个字符串类型的值。print(‘x’)中的字符串’x’是一个普通的字符文本，与变量x无关。因此，无论用户输入什么值，最终输出的结果都是字符串’x’。根据题干要求，正确答案选C。

本题从导入模块的语法和规范的理解和运用方向考察学生程序应用能力。正确的导入模块的语法是import 模块名，不需要指定模块所属的包或库。选项B缺少了空格。选项C语法错误，不需要使用*通配符。选项D正确。根据题干要求，正确答案选D。

本题从print()语句的使用方法方向考察学生编程操作能力。在print(5+3)这行代码中，5 + 3进行了加法操作，结果是8。而print()函数用于在终端输出结果，故正确答案选B。

本题从输入指令及分支结构的使用方法和变量赋值及数值计算方向考察学生编程操作能力。根据题目给出的代码，我们可以看到程序首先使用input()函数获取用户输入的数字，并将其保存在变量num中。然后，使用int()函数将num转换为整数类型。接下来，使用条件判断语句if判断num是否小于10。如果条件成立，即num小于10，则执行if语句块中的代码，将num的值加上10。最后，使用print()函数输出num的值。根据代码逻辑，我们可以得出：输入数字6后，变量num的值为6。根据条件判断语句if，6小于10，因此执行if语句块中的代码，将num的值加上10，即6 + 10，结果为16。根据题干要求，正确答案选D。

本题从对比较运算符的理解方向来考察学生的编程操作能力。选项A和选项D是错误写法。选项B是小于等于，表示左边数值小于等于右边数值；选项C是大于等于，表示左边数值大于等于右边数值。根据题干要求，正确答案选C。

本题从输入输出和数据类型转换方向考察学生编程操作能力。代码中使用了float()函数将输入的数字转化为浮点数类型，并将其赋值给变量x。接下来使用条件语句进行判断：如果x小于50，即30小于50，那么会执行print(x+10)，即输出30.0+10=40.0。如果x大于等于50，那么会执行print(x-10)，即输出30.0-10=20.0。由于输入的数字30小于50，所以执行print(x+10)这一行代码，结果为40.0。因此，正确答案选B。

本题从range()函数和for循环的理解和运用方向考察学生编程操作能力。选项A， for x in range(10, 20)，这个语句使用range()函数生成一个从10到19的整数序列，并将每个数依次赋值给变量x。因此，变量x的取值范围是10-19，不包含20。选项B，for x in range(10, 21)，这个语句使用range()函数生成一个从10到20的整数序列，并将每个数依次赋值给变量x。因此，变量x的取值范围是10-20，包含20。选项C，for x in range(9, 20)，这个语句使用range()函数生成一个从9到19的整数序列，并将每个数依次赋值给变量x。因此，变量x的取值范围是9-19，不包含10。选项D，for x in range(9, 21)：这个语句使用range()函数生成一个从9到20的整数序列，并将每个数依次赋值给变量x。因此，变量x的取值范围是9-20，包含20。根据题干要求，正确答案选B。

本题从对Python中range函数的理解方向来考察学生的编程操作能力。在Python中，range函数用于生成一个指定范围的整数序列。选项A，指定了范围为0到19。选项B，指定了范围为0到9。选项C，指定了范围为10到20。选项D，指定了范围为10到18。根据题干要求，正确答案选C。

本题从基本的数学运算和print()函数的使用方向考察学生编程操作能力。程序使用print()函数输出了6 * 6的结果。6 * 6是一个乘法运算，计算结果为36。根据题干要求，正确答案选D。

本题从变量赋值语法的理解和运用方向考察学生编程操作能力。用于判断变量n的值是否等于6应该使用了相等运算符（==）。故正确答案选A。

本题从循环结构的编写规则方向考察学生编程操作能力。range(5)函数会生成一个从0到4的整数序列（总共5个数），然后循环语句会依次将这些数赋给变量n，从而执行5次循环。在每次循环中，都会打印出”hello world!”。根据题干要求，正确答案选C。

本题从print()函数的用法和对比较运算符的理解方向考察学生编程操作能力。在这行代码中，2 > 3进行了大于比较操作，判断2是否大于3。根据比较运算符的规则，在这个表达式中，2不大于3，所以结果为False。执行print(2 > 3)会在终端输出结果False。所以，正确答案选A。

本题从对于运算符优先级和表达式求解的理解方向考察学生编程操作能力。根据运算符的优先级，Python会先进行除法运算，然后再进行加法运算。所以，表达式5 + 6 / 2的运算结果是8。根据题干要求，正确答案选D。

本题从对字符串类型数据的理解方向来考察学生编程操作能力。在Python中，字符串类型数据需要使用引号来表示。根据题目给出的选项，只有选项A使用了单引号或双引号来包围数据3，所以它保存的是字符串类型数据。选项B和选项C是整型数据，选项D是浮点型数据。根据题干要求，正确答案选A。

本题从print()语句的使用方法方向考察学生编程操作能力。在Python中，字符串需要使用引号来表示。在选项中，只有选项B， print(‘3 + 3’)，使用了单引号或双引号来包围字符串 “3 + 3″，所以它能够正确地在终端输出字符串 “3 + 3″。其他选项中的代码会出现错误或不符合题目要求，比如选项A中的代码会执行3 + 3的加法操作并输出结果6，选项C中的代码使用了错误的语法，选项D中的代码会出现类型错误。根据题干要求，正确答案选B。

本题从对Python中range函数的理解方向来考察学生的编程操作能力。在Python中，range函数用于生成一个指定范围的整数序列。选项A，指定了范围为1到10。选项B，指定了范围为1到9。选项C，指定了范围为0到8。选项D，指定了范围为0到10。根据题干要求，正确答案选A。

本题从input()输入函数的使用和变量类型转换的理解考察学生编程操作能力。根据代码，我们可以看到程序首先使用input()函数获取用户输入的数字，并将其保存在变量num中。然后，使用int()函数将num转换为整数类型。接下来，使用print()函数输出num + num的值。根据代码逻辑，我们可以得出：输入数字3后，变量num的值为3。在print()函数中，num + num的计算结果为3 + 3，即6。故正确答案选C。

本题从分支结构的程序执行和比较运算表达式的应用方向考察学生编程操作能力。X+5的值为15，比y的值小，所以分支结构的条件为true，从而执行print（’x比y小’）。根据题干要求，正确答案选B。

本题从对于turtle模块中函数的理解和运用方向考察学生程序应用能力。选项A不是turtle模块中的函数。选项B是用来设置画笔颜色的函数。选项C的功能是可以让画笔向前直行，根据给定的距离前进。选项D可以让画笔向右转。根据题干要求，正确答案选D。

本题从对于运算符的使用和类型转换的理解方向考察学生编程操作能力。在Python中，使用”+”运算符进行加法运算时，要求两个操作数的类型相同。在本题代码中，一个操作数是整数3，另一个操作数是字符串’4’。整数和字符串的类型不同，无法直接相加，运行代码print(3 + ‘4’)会导致类型错误。根据题干要求，正确答案选A。

本文从分支结构的程序执行方向考察学生编程操作能力。代码中定义了一个整数变量num，赋值为1。分支结构中，如果num的值为2，重新赋值num为’贰’，否则赋值为’壹’。根据题干要求，正确答案选C。

本题从比较运算表达式的使用方法方向考察学生编程操作能力。选项A的符号表示大于的关系。在Python中，使用>来判断左边的数值是否大于右边的数值。选项B的符号表示小于的关系。在Python中，使用<来判断左边的数值是否小于右边的数值。选项C的符号表示大于等于的关系。在Python中，使用>=来判断左边的数值是否大于等于右边的数值。选项D的符号表示小于等于的关系。在Python中，使用<=来判断左边的数值是否小于等于右边的数值。根据题干要求，正确答案选A。

本题从分支结构的使用方法和变量赋值及数值计算方向考察学生编程操作能力。根据题目中给出的代码，整数n的值为10。判断分支结构的条件n<100的结果为true，于是执行print(nn),计算nn即10×10得100。最终程序输出100。因此，正确答案选D。